Use of text fogging and information density indicators in assessing the usefulness of school textbooks

Abstract

Przeprowadzona analiza wybranych losowo próbek pod kątem czytelności tekstu z zastosowaniem wzoru Roberta Gunninga i eksperckim obliczeniem wyników wskazuje, że tylko 16,6 % (3 próbki) mieści się w przedziale zrozumiałości tekstu.  Analizowane próbki nie znajdujące się na poziomie zrozumiałości pochodzą z podręczników do różnych przedmiotów dla klasy IV, V, VI. Trudno więc mówić o jakiejkolwiek zbieżności wskaźnika mglistości w obrębie edukacji dla określonego wieku uczniów. Dla próbek pochodzących z podręcznika do historii do klasy 4 charakterystyczny jest wysoki wskaźnik zarówno F jak i G. Oznacza to, że podręcznik napisany jest zbyt trudnym językiem, a dostępność informacji jest najmniejsza (wysoki wskaźnik D).  Czy taka praktyka nie jest zniechęcająca dla 10-11 letnich uczniów? Na granicy zrozumiałości czytanego tekstu znajduje się 27,7 % próbek tekstu (FOG 10,16-10,96).